Dezvoltarea învățării: principii de bază

Dezvoltarea formării este o modalitate de organizareprocesul de educație, în care accentul principal se pune pe capacitățile potențiale ale copilului. Scopul este de a dezvolta abilitățile studenților de a căuta independent cunoștințele și, prin urmare, educația de o calitate, cum ar fi independența, care este aplicabilă în realitatea din jur.

Dezvoltarea învățării ia

sursele lor în lucrările unor asemenea profesori celebri,ca Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky, etc. Zankov și Davydova s-au ocupat în detaliu de această problemă. Acești profesori au dezvoltat programe de formare în care accentul principal se pune pe dezvoltarea proceselor cognitive la copii. A reușit să-și folosească metodele până în ziua de astăzi de diferiți profesori, în special în școala primară. Toate instruirile se bazează pe o "zonă de dezvoltare proximală", adică pe oportunitățile studenților. Metoda universală este cerința pedagogică.

Ideea principală pe care se dezvoltăeducație, este că cunoașterea copiilor este împărțită în trei tipuri. Unul dintre ele este ceva despre care elevii nu au nicio idee. Al doilea tip este cunoașterea pe care copiii o au deja. Ultima parte este în decalajul dintre ele. Aceasta este "zona dezvoltării proximale", despre care a vorbit Vygotsky. Cu alte cuvinte, aceasta este discrepanța dintre ceea ce copilul știe și ce poate să obțină.

Dezvoltarea educației în pedagogiede la mijlocul secolului trecut. În mod activ, principiile sale au fost folosite în școlile lui Elkonin și Zankov. Programele lor sunt construite luând în considerare câteva caracteristici.

În primul rând, Zankov a remarcat faptul că dezvoltarea deabilitățile și independența copiilor sunt promovate prin învățarea la un nivel superior de dificultate. Dorința de depășire a problemelor activează abilitățile mentale ale studenților.

În al doilea rând, rolul de lider ar trebui să fie atribuitmaterial teoretic. Copilul nu doar învață, ci găsește modele și conexiuni între anumite fenomene și procese. Repetarea nu este o bază de bază. Revenirea la vechime se face prin prisma învățării unui material nou.

Dezvoltarea de formare prevede acest lucrucopilul era conștient de ce dobândește cunoștințe. Studentul ar trebui să înțeleagă ce este cel mai bun mod pentru el de a memora materialul, ce nou a învățat, cum își schimbă viziunea asupra lumii și așa mai departe.

Principiul principal pe caredezvoltarea unei formări, - o abordare individuală. Profesorii nu sunt recomandați să compare și să împartă copiii. Fiecare copil este o personalitate unică, care necesită o abordare specială.

Davydov și Elkonin fac apel la formaretrebuie să se bazeze pe un sistem de concepte științifice. Activitățile din clasă ar trebui să se bazeze pe gândirea teoretică abstractă a copiilor. Cunoștințele sunt date de la general la cel special. Profesorul trebuie să folosească o abordare deductivă a învățării.

Astfel, principala idee de învățare a dezvoltării- accentuarea activității copilului cu accent pe formarea gândirii teoretice. Cunoștințele trebuie să nu fie reproduse, ci aplicate în practică. Este foarte important în procesul de formare și în personalitatea elevului.

</ p>