Dezvoltarea aptitudinilor pedagogice. Tema privind auto-educarea profesorului de grădiniță: selectarea, elaborarea unui plan de lucru

Planul de auto-educație este inalienabilo parte din dezvoltarea suplimentară a competențelor pedagogice. Unii educatori sunt oarecum negativi în ceea ce privește elaborarea acestuia. Ei cred că aceasta este o activitate inutilă, o pierdere de timp, în timp ce aș vrea să mă ocup de copii. Cu toate acestea, în opinia lucrătorilor preșcolari cu experiență, planul ajută la sistematizarea activităților îngrijitorului, reflectă eficacitatea activităților desfășurate. În plus, compilația sa ajută la dezvoltarea tacticii pentru o mai bună interacțiune cu copiii. Ca parte a planului există un program de clase metodice pentru anul următor.

Etape de compilare

Lucrul la elaborarea planului este împărțit înmai multe etape. În acest proces, un angajat al unei instituții preșcolare trebuie să-și răspundă pentru o serie de întrebări, să pună anumite sarcini în sine, să înțeleagă modalitățile de a le realiza.

1. Este necesar să se justifice motivele pentru alegerea acestui sau acelui subiect privind auto-educația profesorului de grădiniță.
2. Care a fost lucrarea preliminară?
3. Cum se corelează subiectul ales de auto-educare a preceptorului DPU cu obiectivele și sarcinile principale ale instituției în sine?
4. Care au fost realizările metodice ale angajatului în cursul activității lor?
5. Este necesar să se evalueze utilitatea metodelor și a programelor studiate, precum și să se sistematice recomandările luate în considerare și luate în considerare.
6. Cum a fost aplicată teoria în practică? Este necesar să se determine în ce fel interacțiunea cu copiii a fost efectuată în afara sălii de clasă, la lecțiile însele, în timpul activităților comune cu părinții.
7. Este necesar să se evalueze rezultatul muncii efectuate, să se înțeleagă dinamica dezvoltării copiilor, să se tragă concluziile corespunzătoare.
8. O condiție indispensabilă pentru o activitate de succes este înțelegerea perspectivelor pentru activitățile viitoare.

Ce dificultăți pot apărea în procesul de elaborare a unui plan?

Principala dificultate în această lucrare estealegerea subiectului. De regulă, acesta este dat de un educator sau metodolog superior. Cu toate acestea, un angajat al unei instituții preșcolare o poate alege independent. În acest caz, este necesar să se determine în ce direcție va avea loc dezvoltarea competențelor în următorii câțiva ani. Tema auto-educației educatorului grădiniței ar trebui să fie relevantă și de o importanță practică pentru îmbunătățirea procesului pedagogic. Tinerii specialiști cu puțină experiență își pot testa disponibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile pe harta din Kodzhaspirova.

Tematica aproximativă a auto-educației educatorilor

1. Dezvoltare creativă. În cadrul acestei direcții, de exemplu, se poate alege un astfel de subiect privind auto-educația profesorului de grădiniță: "Tehnici de desen neconvențional: tipuri și metode".
2. Rolul familiei. Această direcție include mai multe subiecte. De exemplu: "Rolul familiei în dezvoltarea curiozității și intereselor cognitive", "Formarea unei poziții umaniste în părinții cu interacțiunea cu copilul", "Divertisment și sărbători cu implicarea părinților ca formă de dezvoltare estetică a copilului".
3. Cultura ecologică. În cadrul acestei direcții, de exemplu, se poate alege un astfel de subiect cu privire la auto-educația profesorului de grădiniță: "Formarea începuturilor ecoculturii în copiii preșcolari".