Forme de școlarizare - o varietate de clasificări.

Forme de formare în școală reflectă organizarea externă a interacțiunii dintre profesor și elev și se desfășoară într-o anumită ordine și regim.

Practica pedagogică avansată a acumulat un vast arsenal de forme organizaționale de educație. Încercări de clasificare forme de educație permite cercetătorilor să aloce mai mult de zece clasificări pentru diferiți parametri.

Astfel, metoda de obținere a educației implică mai multe forme: cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, seară, externă.

Cea mai extinsă este clasificarea, înpe baza căruia se bazează sistemul de formare. Există sisteme de formare individualizate și colective. Unele dintre ele erau populare în timp, altele au devenit tradiționale și sunt considerate cele principale.

Sistem de lecție de clasă, teoreticfondată de J. A. Komensky, este recunoscută în întreaga lume și conduce organizarea învățământului școlar timp de mai multe secole. Acesta presupune o compoziție constantă a studenților de aceeași vârstă și nivel de formare, a căror formare are loc în conformitate cu materialele distribuite de-a lungul anilor și cu lecțiile dintr-un subiect separat. Lecțiile pentru disciplinele școlare se alternează conform programului. Avantajul unui sistem de lecții de clasă este o structură clară, economie, posibilitatea organizării unui proces educațional într-o echipă permanentă de studenți. Dezavantajele sistemului sunt individualizarea mică a educației, izolarea într-un anumit spațiu organizațional.

Formele de învățare au fost în permanență obiectul unor experimente și studii ale profesorilor reformatori care au căutat să îmbunătățească eficacitatea sistemului de lecții de clasă.

În centrul sistemului Bellancaster (Anglia) este ideea formării reciproce a studenților.

Sistemul Mannheim, stabilit în Europa în 20 de aniani ai secolului al XX-lea, a fost orientat spre diferențierea în funcție de abilitățile elevilor (clasele au fost formate pe baza examenelor și a realizărilor slabe, medii, slabe ale studenților).

Planul Batavia este un sistem de organizare a instruirii, în cadrul căruia doi profesori au lucrat cu clasa, distribuind lucrări frontale și individuale cu studenții între ei.

În viitor, activforme de învățare. Astfel, Planul Dalton (SUA) a fost orientat spre auto-mastering activ de către elevii curriculumului școlar cu privire la sarcinile profesorului, folosind munca în ateliere, laboratoare.

Învățătura de brigadă-laborator în pedagogia internă în anii 20 ai secolului XX până în 1932 a devenit un fel de modificare a planului Dalton.

Idei de distribuție flexibilă a timpului de studiu șiselectați forma individuală de formare prevăzute în planul din nou Trump (anii '50 ai secolului 20). Acest sistem include prelegeri ogranizatsii în grupuri mari de elevi (100 de persoane, 40% din timpul de predare), munca ogranizatsii în grupuri mici (10-15 de persoane, 20% din timp), munca individuală a elevilor în sălile de clasă (40% din timp).

În licee și școli profesionale seminar-sistem de învățământ.

Forme de școlarizareîn didactica internă sunt împărțite înșcoală (lecție, opțional, asociere de învățământ suplimentar), extracurricular (teme, excursii, învățământ la distanță). Prin numărul de studenți, sunt alocate forme frontale, de grup și individuale.

Este demn de remarcat forma modernă de formare,care sa dezvoltat în ultimii ani. Aceasta este învățământul la distanță, care se bazează pe telecomunicațiile informatice. Procesul de învățare are loc independent sub îndrumarea unui tutore (profesor-mentor). A fost apreciată noua oportunitate pentru elevii de liceu (cursuri la distanță în subiecte separate), copiii cu dizabilități. În viitor, cercetătorii observă posibilitatea utilizării acestei forme de educație pentru elevii din școlile rurale, pentru studenții care au lacune în cunoașterea unui subiect. Educația la distanță contribuie la implementarea integrală a curriculumului în timpul epidemiilor sau dezastrelor naturale.

Formele de formare sunt în mod constant în curs de dezvoltare, în conformitate cu conceptele de predare avansate și cerințele moderne de școlarizare.