Structura procesului de învățare ca indicator al activității cognitive și educaționale a elevilor

Care sunt caracteristicile structurii procesului de învățare și esența lui

Pentru formarea gândirii pedagogice, este important să înțelegem ce este esența și structura procesului de învățare, cum funcționează și se dezvoltă. Partea externă a procesului de învățare este cooperarea reciprocă a profesorilor și a școlarilor. Sarcina profesorului în timpul formării este aceea de a informa studenții, de a le organiza, de a-și viza, de a-și stimula munca, precum și de a le adapta și evalua. Stagiarii trebuie să stăpânească materialele și activitățile oferite de curriculum. Acest proces este caracterizat de două fețe, care include predarea și învățarea.

prin urmare esența și structura procesului de învățare sunt dezvoltarea șieducarea personalității elevului, bazându-se pe înțelegerea cunoștințelor și activităților științifice sistematizate, care reflectă cele două culturi ale omenirii - materiale și spirituale.

Componente care alcătuiesc structura procesului de învățare

Procesul de învățare ar trebui să fie înțeles ca activși interacțiunea strânsă a cadrelor didactice și stagiarilor, care are un caracter intenționat și este organizată prin metode speciale și forme diferite.

prin urmare structura procesului de învățare este caracterizat de claritate. Principalul său component este obiectivul. În plus față de transferul de cunoștințe studenților și dezvoltarea abilităților necesare, dezvoltarea cognitivă (obiectiv principal și comun), profesorul se stabilește obiective mai înguste că absorbția efectivă a unui organism specific de cunoștințe.

De asemenea structura procesului de învățare în pedagogie De asemenea, prevede o parte atât de importantă caconținutul experienței sociale asimilate studenților. Informațiile științifice numai atunci pot deveni parte a procesului educațional, atunci când sunt adaptate pedagogic, sunt actuale, cognitive, se dezvoltă și sunt fezabile pentru stăpânirea de către copiii de o anumită vârstă.

Figura centrală care formează procesul de învățare este profesorul. Este purtătorul conținutului educației și al educației, organizatorul activității cognitive a elevilor.

Un colectiv student este, de asemenea, un element important al căruia structură procesul de învățare. Studenții fac obiectul impactului educațional al profesorului și al subiectului cunoașterii.

Metodele de predare sunt o componentă esențială care structura învățământului în pedagogie. Aceasta este una dintre modalitățile de a preda cooperareaîntre studenți și profesor. În activitatea pedagogică, nu numai eficiența potențială a metodelor de predare, ci și sistemul metodic al profesorului, capacitatea sa de a interacționa cu elevii este de o mare importanță. Oricare dintre metodele folosite va deveni activă numai dacă poate uni acțiunile ambelor părți și se poate transforma de la metodele metodice ale profesorului în activitatea cognitivă a copiilor.

De asemenea structura procesului de învățare nu pot fi create fără forme organizatorice. În cadrul formelor de educație, ar trebui să înțelegem activitatea comună a educatorului și a școlarilor în procesul de cunoaștere. Lecția este forma de bază a educației. Formele concomitente pot fi o lecție, un seminar, un laborator și o lecție practică, formare - individ și grup, un cerc.

Un element important al structurii educației estemunca independentă extracurriculară - acasă, club, bibliotecă. Promovează consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite, dezvoltarea independentă.

Aplicarea cunoștințelor dobândite, aptitudinile și abilitățile dobândite în practică este, de asemenea, o parte esențială care include structura procesului de învățare. Această componentă a procesului educațional se unifică pentru toți ceilalți. Aplicația sa practică vă permite să verificați eficiența instruirii.

Elementul final al structurii învățământuluiproces este diagnosticarea pedagogică. Cu ajutorul său, calitatea cunoașterii, nivelul abilităților elevilor este determinat. De asemenea, diagnosticarea ajută profesorul să-și corecteze activitățile.

Proiectarea procesului de învățare ar trebui să fie creativă, ținând cont de situațiile specifice.

</ p>