Instruirea și educarea în unitatea obiectivelor și obiectivelor comune: structura procesului pedagogic

Procesul pedagogic este un fenomen complex,constând în esență din două "jumătăți" interdependente și condiționate reciproc: activitatea profesorului adresată elevilor și elevilor și activitatea elevilor însuși în ceea ce privește masteringul lecțiilor predate de profesori. Termenul "lecție" este luat în cea mai largă interpretare a sensului său.

Link-uri structurale

Să încercăm să înțelegem ce estestructura procesului pedagogic ca urmare a legăturii DOW. Școala ia bastonul de la ceilalți profesori ai grădiniței - și continuă să semene "bine, etern" în sufletele și mințile copiilor timp de aproape un deceniu. Cea mai apropiată colaborare posibilă cu familiile de elevi, cadre didactice și activitățile lor devin legături importante în sistemul social general. De aceea, structura procesului pedagogic în școală este construită pe baza următoarelor întrebări:

• ceea ce este necesar pentru educație și educație (adică, obiective);
• conținutul subiectului (care trebuie predat);
• metodele și metodele de predare (cum să predați);
• relația "profesor-elev" și "student-profesor" - cum ar trebui să fie construite;
• și ultima legătură - forme de organizare a activităților educaționale.

După cum putem vedea, structura procesului pedagogiceste destul de complexă, are propriile sale paradigme verticale și orizontale. Principii de construcție și exploatare sunt în situații diferite variază cu unele nuanțe, dar mai ales pentru diferitele sisteme educaționale sunt identice și au o justificare obschedidakticheskie.

Explicație la cele de mai sus

Să analizăm mai detaliat fiecare dintre ele. Prima este sarcina educației și a educației. În ansamblu, scopul final al școlii este de a forma o personalitate competentă, dezvoltată, adaptată social condițiilor vieții moderne. După cum arată experiența, structura procesului pedagogic dictează astfel de sarcini care ar putea unifica elevul și profesorul în interacțiune. Dar cum să o faceți, stabiliți principiile. Competența lor include dezvoltarea unor modalități și direcții de obținere a rezultatelor optime. Conținutul activității de predare și educație este probabil cea mai importantă parte a sistemului. De fapt, întreaga organizare a procesului pedagogic vizează transferul cât mai complet al experienței și cunoștințelor spirituale de la profesori la studenți. Desigur, acest lucru nu este haotic, ci în conformitate cu direcțiile planificate și modalitățile de organizare a vieții școlare. Prin metode, ne referim la acțiunile profesorului și ale studenților, prin care are loc transferul și asimilarea conținutului, adică experiență și cunoștințe. În ceea ce privește mijloacele și formele, structura unui proces pedagogic holistic înțelege tipurile concrete de lucru din lecție cu conținutul său, metodologia utilizată de profesor. Sunt formele prin care se organizează activitatea educațională și se dau o completitudine logică.

Astfel, pentru a atinge scopul finaleducație și educație, este important ca educatorul să aleagă cele mai relevante sarcini în fiecare etapă a procesului educațional, conținutul corespunzător, tipurile adecvate de lucru și control în clasă în fiecare etapă a procesului educațional. Doar atunci rezultatul muncii sale va avea un efect pozitiv.